Sterker voor de klas met Tijd voor Toekomst en DNA Next

Op meer dan 80 Groningse basisscholen zorgt Tijd voor Toekomst voor extra activiteiten naast het gewone lesprogramma op een basisschool. Workshopleiders en vakdocenten brengen nieuwe thema’s en ervaringen de klas in.

“In aanvulling op het reguliere lesprogramma worden activiteiten georganiseerd op verschillende thema's. Deze verrijken, verbeteren en verbreden het aanbod in de klaslokalen én in de regio”, vertelt Marja Hovenkamp, projectleider van Tijd voor Toekomst. De ambitie is groot. “Het doel is om de komende zeven of acht jaar naar ongeveer 335 scholen te gaan en ongeveer 38.000 kinderen uit Groningen en de drie Noord Drentse gemeenten daarbij te bereiken.”    

Niet iedereen die deze workshops geeft, heeft al ervaring met lesgeven. Daarom ontwikkelde Tijd voor Toekomst samen met DNA Next een praktische cursus waarin workshopleiders leren hoe ze met meer rust, structuur en vertrouwen voor de groep staan, met aandacht voor pedagogiek en didactiek. Dat doen we aan de hand van drie modules: een basismodule, een verdiepingsmodule en een expertmodule.

Voor wie de cursus bedoeld is

“Het programma van de Verrijkte Schooldag richt zich op workshopleiders en vakdocenten die voor de klas staan en die dankzij dit programma kinderen helpen om nieuwe dingen te ontdekken. Kinderen doen hierdoor nieuwe ervaringen op, ontdekken nieuwe talenten en krijgen een bredere kijk op de wereld en op hun eigen omgeving”, aldus Marja. 

Denk aan workshopleiders en vakdocenten die bijvoorbeeld sport, cultuur, techniek of creatieve lessen aanbieden. Vaak zijn het bevlogen professionals, maar niet iedereen heeft ervaring met lesgeven aan een groep kinderen. Daarom richt de cursus zich op een stevige didactische en pedagogische basis, zodat workshopleiders zelfstandig met een klas kunnen werken en het tijdens de schooldag voor kinderen én leerkrachten prettig en rustig blijft. 

Met die groei kwam ook een duidelijke vraag naar voren. Niet alleen het aanbod moest groeien, maar vooral ook de kwaliteit van de mensen die het uitvoeren. Zoals Marja aangeeft: “We zien dat het belangrijk is dat de workshopleiders voldoende kwaliteit hebben om ook met kinderen pedagogisch en didactisch goed om te gaan. Als dat ontbreekt, levert dat alleen nog maar extra werkdruk op voor de basisschooldocent.” Vanuit die behoefte ontstond de samenwerking met DNA Next. 

Les van ervaren docenten

De kracht van die samenwerking zit volgens haar vooral in de praktijkervaring van de docenten van DNA Next. “Wat heel fijn is, is dat beide docenten die nu de cursus geven, zelf ook ervaring hebben in het onderwijs.” Daardoor sluiten de modules perfect aan op de dagelijkse praktijk. “Zij hebben een opleidingsaanbod gemaakt waarin ze juist heel erg inspelen op de praktijk waar mensen tegenaan lopen”, vertelt Marja. 

Irene Kooiman, docent bij DNA Next en bij Tijd voor Toekomst, licht toe: “Ik kom zelf ook uit het basisonderwijs en geef nu ook les bij het Alfa-college. Beide ervaringen maken dat ik nu hier deze cursus kan geven.” 

De cursisten starten vaak met een duidelijke hulpvraag. Docent Irene ziet dat steeds terug. “Ze willen graag snappen wat ze kunnen doen om een groep mee te krijgen. Een hulpvraag is bijvoorbeeld vaak: Een hulpvraag is bijvoorbeeld vaak: "Hoe houd ik orde in een les?" Tijdens de cursus verschuift die focus. “We nemen ze vrij snel mee in hoe je een positieve sfeer kunt creëren met de kinderen.”

Werken met zes rollen

Daarbij werkt ze met vaste kaders. “We werken met zes rollen. We bespreken onderwerpen als: welke rollen heb je eigenlijk allemaal als workshopleider en ben je je daar bewust van? Hoe kun je die rollen inzetten om goed met de kinderen aan het werk te gaan?” Volgens Irene is er een grote behoefte aan uitwisseling. “De cursisten werken vaak als zzp’er, dat kan soms heel eenzaam zijn. Daarom is het fijn om hier kennis en ervaringen uit te wisselen.” 

Wat Sietse leerde en nu anders doet voor de klas

Dat herkenning en uitwisseling waardevol zijn, ervaart ook cursist Sietse van der Ree van de Rijdende Popschool. Hij volgde de basismodule. Volgens hem helpt de cursus om scherper te kijken naar je eigen handelen. “Soms geef je gewoon een les zonder erbij na te denken en denk je: ‘er gaat iets niet goed maar waar ligt dat nou eigenlijk aan?’” De opbouw van de module helpt hem daarbij. “Door het zo op te knippen in rollen wordt het duidelijker hoe het kan dat iets soms misgaat en wat je eraan kan doen.” Dat zie je terug in de praktijk in de klas. “Vooral de didactische kant vond ik heel interessant”, geeft Sietse aan. 

Marja merkt dat scholen dit ook ervaren. “We merken dat het hen helpt om ook structuur in de klas aan te brengen na schooltijd.” 

Naast kennis en vaardigheden is er ook ruimte voor plezier tijdens de cursus. “Het is vooral heel erg leuk om aan kinderen les te geven en om het met elkaar over het lesgeven te hebben", vertelt Irene. 

Voor cursist Sietse is de conclusie duidelijk. “Je krijgt meer zicht op wat voor invloed je eigenlijk hebt in zo’n les en het is erg leuk om met andere workshopleiders contact te hebben.” En dus zegt hij zonder twijfel: “Ja, het is zeker een aanrader en ik kijk ernaar uit om de verdiepende module te volgen.” 

Grote belang­stelling bevestigt de meer­waarde

Dat de aanpak werkt, blijkt ook uit de belangstelling. “Dat de cursussen binnen een paar dagen vol zaten, bewijst wel de meerwaarde”, aldus Marja. En precies dat is de bedoeling. Niet alleen groeien in aantallen, maar vooral in kwaliteit en plezier. Voor workshopleiders die weten wat ze doen, voor leerkrachten die merken dat het soepel loopt en voor kinderen die in die extra lessen steeds weer iets nieuws ontdekken.

Meld je aan en ont­wikkel je verder voor de klas

Wil jij als workshopleider of vakdocent met meer rust, structuur en vertrouwen voor de groep staan, en tegelijk werken aan een stevige basis in pedagogiek en didactiek, dan is deze cursus een mooie volgende stap. Je kunt je aanmelden voor de basis module, verdiepende module en de expert module via onze website.